انتشار وتأثير صعوبات التعلم بين طلاب طب الأسنان في مرحلة البكالوريوس في جامعة عدن: دراسة مقطعية
DOI:
https://doi.org/10.47372/ejua-hs.2026.1.510الكلمات المفتاحية:
صعوبات التعلم، تعليم طب الأسنان، الضغط الأكاديمي، البيئات المتأثرة بالنزاع، اليمن، دراسة مقطعيةالملخص
تشكل صعوبات التعلم عوائق كبيرة أمام النجاح الأكاديمي والتطور المهني، لا سيما بين طلاب طب الأسنان الذين يتعين عليهم الموازنة بين محتوى نظري معقد وتدريب سريري عملي. وفي سياقات هشة ومتأثرة بالنزاعات مثل اليمن، تتفاقم هذه التحديات نتيجة الاضطرابات المنهجية في النظام التعليمي والبنية التحتية. هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مدى انتشار صعوبات التعلم، والعوامل المساهمة فيها، والآثار التعليمية المترتبة عليها بين طلاب طب الأسنان في مرحلة البكالوريوس في جامعة عدن، بالإضافة إلى تقديم توصيات خاصة بالسياق لتعزيز دعم الطلاب. تم إجراء دراسة وصفية مقطعية على 210 طالبًا تم اختيارهم عشوائيًا باستخدام استبيان منظم ذاتي التعبئة. تناول الاستبيان الخصائص الديموغرافية، ومعوقات التعلم، والأداء الأكاديمي، والرفاه النفسي والاجتماعي. تم تحليل البيانات باستخدام أساليب إحصائية وصفية واستدلالية مناسبة. أفاد أكثر من 85% من الطلاب بوجود صعوبات تعلم متكررة، خاصة في الفهم، والحفظ، وزيادة حجم المعلومات. وُجدت ارتباطات ذات دلالة إحصائية بين هذه الصعوبات وكل من انخفاض الأداء الأكاديمي وارتفاع مستوى الضغط النفسي. وشملت العوامل المتنبئة الرئيسية ضعف البنية التحتية للمختبرات، ومحدودية توفر أعضاء هيئة التدريس، وعدم كفاية خدمات الدعم. تُعد صعوبات التعلم شائعة بشكل كبير بين طلاب طب الأسنان في جامعة عدن، وتتفاقم بفعل العوائق التعليمية المرتبطة بالنزاع. هناك حاجة ملحّة إلى تدخلات شاملة — تتراوح بين تحسين البنية التحتية وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي — لتعزيز الصمود الأكاديمي وتحقيق العدالة في نظام تعليم طب الأسنان في اليمن.
التنزيلات
